不久前，慕尼黑大学发布的《2015年全球创业报告》显示，中国人的创业意愿达到85%，远高于全球55%的水平和亚洲76%的水平。

创业意愿如此之高，反映了中国创新创业的蓬勃发展趋势。然而，与此同时，一个问题出现了。面对年轻人蓬勃的创业热情，高校能否提供符合时代和创业者需求的创新创业教育？

虽然高校的创新创业教育为学生的创新创业提供了有益的支持和帮助，但报告显示，不到20%的人认为学校创业教育对自己帮助很大，这表明高校的创业教育应该进一步深化和专业化，真正解决学生在创新创业过程中的痛点和困难。

创新创业教育，尤其是教育理念、课程设置和教学内容，不能完全适应时代的需要。

当然，创新创业实践仍然是整个创新创业教育链条中的薄弱环节。许多高校创新创业实践的实践空间不足，对学生创新实践重视不够，实践能力和创造力较差。创新和创业工作仍然缺乏多样性

，简单模仿的现象较为普遍。


有学者谈到，“一些高校缺乏统筹设计，相关部门间没有实行很好的协同联动，不能有效整合调动各方面资源，导致创新创业工作不能很好地实现预期目标。”

 

创新创业教育亟待从1.0版本向2.0版本升级


如果说2015年到2016年，我国高校创业教育完成了从零散走向系统的1.0版本，那么，2021年之后的创新创业教育必须要迎来崭新的2.0版本时代。


转型升级的当务之急，就是要解决好创新创业与立德树人、创业与创新、课堂教学和实践创新3对关系。

 

创新创业教育要坚持立德树人的基本导向，坚持创新创业的价值引领，养报国之心、育创业之才，着力增强责任心和使命感，培养甘于奉献的合格建设者和接班人。


同时，创新是创业的基础和前提，创业是创新的延伸，要坚持创新、创业、创意三位一体，激发创新思维，培养创意能力。

 

此外，创新创业的课堂教学和实践训练是相辅相成，缺一不可的关系。创新创业教育的根本目的在于实践，最大的价值也在于实践，要做到理论和实践、指导和服务平衡发展，实现知识传授和实践应用的良好结合。

 

创新创业教育不是突击型的教育，要有系统设计，要让创新创业意识、创新创业能力培养融入人才培养的全过程，着眼于每个学生的发展，培养创新精神、创业意识和创新创业能力。而当务之急，就是要健全创新创业学分积累和转换制度，实行弹性学制，从根本上鼓励和激发学生的创新热情。